AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA INTERDISCIPLINAR DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. BÚSQUEDA DE NUEVAS SÍNTESIS.

La Tecnología Educativa inició como Instrucción Audiovisual, después fue la Tecnología Instructiva, luego la Teoría de Sistemas y posteriormente surgió el paradigma mayor, y al que se subordinan las Teorías de Aprendizaje y de la Comunicación, La Comunicación Audiovisual, como rama de la teoría y la práctica educativa que incluye el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje, tal integración fue seguida por años pero, al proliferar diferentes modelos instruccionales se reemplazó en parte.
   El Paradigma Sistémico también ha dominado y ha tenido necesarias adecuaciones. Este paradigma no es una ciencia, pero influye como ciencia al otorgar una visión particular del mundo y sus fenómenos; también tiene una influencia metodológica, pues integra sistemáticamente métodos, técnicas y datos de otras áreas de conocimiento.
   La Tecnología Educativa se concibe a sí misma como un sistema.
   La Teoría de Sistemas concibe a los sistemas como conjuntos organizados que existen en la realidad física o cultural o que han sido construidos, si éstos no funcionan bien, en relación a los propósitos o fines para los que fueron creados, la idea de control y regulación resulta importante.
   El paradigma fundamental y dominante de la Tecnología Educativa es el que busca acrecentar la eficiencia sistémica en los términos de procesos de aprendizaje o el que busca mejorar, controlar, regular o administrar los sistemas educativos en general.
   El Paradigma Sistémico se complementa con elementos de método, investigación y aplicación, que en el caso de la educación, se refiere a alcances, efectos sociales y económicos deseables, así como su eficacia en órdenes determinados.
   La Teoría de Sistemas (por el enfoque y método básicos) y las Teorías del Diseño Instructivo (por dar las pautas precisas para obtener resultados de conducta esperados) son las que integran de manera interdisciplinar la Tecnología Educativa.
   Finalizando el tema mencionaré que se han encontrado ciertas anomalías, por lo que los paradigmas entraron en crisis hasta hallar soluciones y adecuaciones pertinentes; los fracasos no han sido suficientes argumentos para agotar el paradigma de la Tecnología Educativa. La búsqueda de nuevas síntesis para hallar un nuevo paradigma, ya no para la Tecnología Educativa, sino para la educación en la sociedad y en la cultura, ha comenzado desde tiempo atrás.