AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA INTERDISCIPLINAR DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. BÚSQUEDA DE NUEVAS SÍNTESIS.

La Tecnología Educativa inició como Instrucción Audiovisual, después fue la Tecnología Instructiva, luego la Teoría de Sistemas y posteriormente surgió el paradigma mayor, y al que se subordinan las Teorías de Aprendizaje y de la Comunicación, La Comunicación Audiovisual, como rama de la teoría y la práctica educativa que incluye el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje, tal integración fue seguida por años pero, al proliferar diferentes modelos instruccionales se reemplazó en parte.
   El Paradigma Sistémico también ha dominado y ha tenido necesarias adecuaciones. Este paradigma no es una ciencia, pero influye como ciencia al otorgar una visión particular del mundo y sus fenómenos; también tiene una influencia metodológica, pues integra sistemáticamente métodos, técnicas y datos de otras áreas de conocimiento.
   La Tecnología Educativa se concibe a sí misma como un sistema.
   La Teoría de Sistemas concibe a los sistemas como conjuntos organizados que existen en la realidad física o cultural o que han sido construidos, si éstos no funcionan bien, en relación a los propósitos o fines para los que fueron creados, la idea de control y regulación resulta importante.
   El paradigma fundamental y dominante de la Tecnología Educativa es el que busca acrecentar la eficiencia sistémica en los términos de procesos de aprendizaje o el que busca mejorar, controlar, regular o administrar los sistemas educativos en general.
   El Paradigma Sistémico se complementa con elementos de método, investigación y aplicación, que en el caso de la educación, se refiere a alcances, efectos sociales y económicos deseables, así como su eficacia en órdenes determinados.
   La Teoría de Sistemas (por el enfoque y método básicos) y las Teorías del Diseño Instructivo (por dar las pautas precisas para obtener resultados de conducta esperados) son las que integran de manera interdisciplinar la Tecnología Educativa.
   Finalizando el tema mencionaré que se han encontrado ciertas anomalías, por lo que los paradigmas entraron en crisis hasta hallar soluciones y adecuaciones pertinentes; los fracasos no han sido suficientes argumentos para agotar el paradigma de la Tecnología Educativa. La búsqueda de nuevas síntesis para hallar un nuevo paradigma, ya no para la Tecnología Educativa, sino para la educación en la sociedad y en la cultura, ha comenzado desde tiempo atrás.

PRESENTE Y FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

   Los comentarios e ideas presentados en el siguiente trabajo, surgen de las lecturas incluidas en la antología del Módulo de Desarrollo Tecnológico.


       PRESENTE Y FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.  
                       
La técnica es una realidad social desde el momento en el que el ser humano superó su dependencia de la naturaleza, se facilitó la vida humana y se desencadenó el progreso.
   Ahora se define a la técnica como el conjunto de acciones coordinadas que se encaminan a resolver problemas de diversa naturaleza; por lo que Popper menciona que también se supera el actuar humano improvisado y sus limitaciones.
   La técnica es comunicable y forma parte del patrimonio cultural colectivo. Al referirnos a ella de manera reflexiva, al analizar su naturaleza, justificación o consecuencias ya estamos haciendo tecnología, por lo tanto, la Tecnología Educativa, es la aplicación de la técnica al campo educativo, racionalizando de esta manera su acción.
   La racionalidad de la técnica se justifica al basarse en la ciencia vigente, es decir en los conocimientos científicos que prevalecen en cada momento histórico (racionalidad científica). Otro tipo de racionalidad es la que se deriva de la práctica reflexiva que ejercen los profesionales, a partir de su propia acción (racionalidad práctica).
   Los saberes profesionales se construyen y reconstruyen al constatar los conocimientos teóricos y formalizar los saberes que surgen de la actuación práctica. Los seres humanos tenemos un estilo y modo propio de aprender. El profesor debe reflexionar desde un marco teórico previo para buscar principios generales y técnicas procedimentales, abarcando los ámbitos del proceso educativo, buscando la racionalidad de sus acciones y aceptando el compromiso personal que conlleva su actuar...por lo que la tecnología se relaciona con la ética, y en este actuar moral han surgido juicios acerca de los fines, el proceso, las consecuencias de la acción pedagógica, el costo y la naturaleza misma de la acción.
   La moral tiene un punto de vista social y, en nuestra profesión, demanda una reflexión sobre cada caso, sobre el contexto, lo que permitirá decidir la utilización de alternativas técnicas o de realizar modificaciones.


             PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TECNOLOGÍA.

   La Tecnología Educativa tiene características que la separan o delimitan de la tecnología general.
   Desde una perspectiva sistémica se maneja como un sistema adaptado a las circunstancias del entorno.
   La planificación es flexible, nos permite anticiparnos a la acción de la actividad profesional y percatarse de la información que nos hace falta conocer...la improvisación es aceptada si surge por alguna causa que no permita lograr lo previsto, pero no se acepta si es por falta de planificación.
   El control está unido a toda concepción sistémica y tecnológica como garantía de calidad y de un actuar del profesor acorde a las exigencias de cada momento. 
   Se revisa la eficacia y la eficiencia, porque son tan importantes los logros como el camino seguido para llegar hasta ellos.
   
         SENTIDO ACTUAL Y FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.


   La demanda por la calidad de la educación es la que le ha dado sentido a la tecnología educativa, y ésta surge para ampliar nuestras limitaciones en recursos. El progreso es el reto y se logra con calidad y competitividad.
   Nuestro país debe procurar utilizar los beneficios que aporta la técnica pero adaptada a su realidad y a sus posibilidades. 


   

INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Basándome en la antología del módulo de Desarrollo Técnológico, la Tecnología Educativa se define como "los medios de comunicación artificial, medios de comunicación naturales y métodos de instrucción que pueden ser usados para educar", una concepción válida en la actualidad, pues todos los ámbitos de nuestra vida denotan la presencia de los avances tecnológicos, es por eso que ahora los docentes debemos incorporarlos, explotarlos y transformar nuestra práctica educativa.

El faro